8月20日，2025全球智慧教育大会“数字化赋能终身学习”论坛在北京师范大学举办。来自全球开放与远程教育机构、高等院校、企业界及国际组织的专家学者齐聚一堂，聚焦数字化与人工智能如何重塑终身学习的未来，共同推动构建更具包容性、公平性和可持续的全球终身学习新图景。
中国教育技术协会监事长、国家开放大学原副书记张少刚在致辞中表示，数字化已无缝融合物理与虚拟世界，深刻重塑教育生态。教师角色正从传统的认知权威转变为学习设计师、数据解读者和情感陪伴者；而作为数字原住民，学生的学习轨迹跨越虚实边界。他强调，场景化终身学习已成为新常态，数字教育国际化进程加速。借助教育数字人实现多语种课程即时翻译，正推动全球学习系统向更加包容、高效的方向发展。
联合国教科文组织终身学习研究所所长伊莎贝尔肯普夫（Isabell Kempf）
联合国教科文组织终身学习研究所所长伊莎贝尔肯普夫（Isabell Kempf）通过视频方式致辞。她表示人工智能与终身学习的融合已成为现实，呼吁国际社会切实保障数字包容、批判性素养与学习技术的公平获取，重申终身学习应作为一项基本人权，构建以学习者为中心、人机协同与开源治理相结合的数字基础设施，并将边缘群体置于教育政策关注的核心位置。
北京师范大学教育技术学院教授冯晓英主持致辞环节，她表示，本次会议不仅关涉教育公平与质量，更将深刻重构下一代学习生态的核心框架，对全球教育发展具重要战略意义。期待与会专家携手，共同探索人机协同、资源开放与学习认证等关键方向的创新路径，为推动全球终身学习体系的数字化转型升级贡献新思路与新方案。
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国际开放与远程教育理事会（ICDE）秘书长托伦耶尔斯维克（Torunn Gjelsvik）表示，当前实现全民优质教育仍面临重大挑战。她强调，终身学习是一项基本人权，但全球仍有约三分之一人口无法使用互联网，数字鸿沟阻碍了教育公平。ICDE通过推广开放教育资源、发展微证书认证和加强跨部门合作，致力于构建包容、可扩展的可持续教育体系。她呼吁国际社会共同努力，打破政策与资源壁垒，确保人人享有优质学习机会。
国家开放大学副校长范贤睿分享了中国在构建泛在可及终身教育体系方面的实践，包括“四平台一支撑”服务网络、AI赋能教学流程重构、学习模式创新与评价改革等内容。她表示，未来将重点推进数字教育新生态构建、教育范式创新、新形态数字大学建设与深化国际合作，推动更大规模、个性化与高质量的终身学习发展。
千禧年教育可持续教育组织创始人兼主席马里奥弗兰科（Mario Franco）
千禧年教育可持续教育组织创始人兼主席马里奥弗兰科（Mario Franco）在主题演讲中表示，技术与人类实为“一体两面”，技术远非中性工具，而是深刻塑造行为与社会的重要力量。他强调在利用数字技术赋能终身学习的过程中，应充分发挥教师的关键作用，切实保障教育包容性与伦理透明度；呼吁开发尊重文化多样性的人工智能算法，以支持全民终身学习，助力可持续教育目标的实现。
马来西亚开放大学校长艾哈迈德兹尼阿旺（Ahmad Lzanee Awang）分享了该校推动终身学习的多项实践：包括采用ODL模式、AI驱动学习管理系统、微证书合作机制及低数据访问策略等。学校致力于建设成为东盟终身学习中心，为学习者提供无缝、无边界、个性化的人工智能教育体验。
加拿大Contact North首席执行官马克西姆让-路易（Maxim Jean-Louis）提出十大关键行动倡议，包括：超越恐惧、抓住人工智能五大机遇、与AI联合设计、重构评估体系、建立信任治理、加强教育可及性、加大教师培训投入、赋能学习者主体、保障基础设施公平、以及以谦逊和开放的态度推动创新并接纳不确定性。
肯尼亚开放大学校长以利亚I奥姆温加（Elijah I. Omwenga）教授介绍了该校利用人工智能推进包容性数字教育的实践，包括采用AI助教、区块链微证书与智能管理平台等工具。通过这些举措，该校不仅将辍学率降低15%，还显著提升了教育可及性与资源分配效率。他表示，肯尼亚开放大学正在努力构建可推广可复制的数字教育模式，以为非洲及全球南方地区提供普惠的教育解决方案。
网龙网络公司高级副总裁陈宏展示了AI赋能的终身学习平台，该平台致力于应对教育与实践脱节、技能更新加速等核心挑战。他表示，网龙正在构建教育内容的AI生产线，以电影级游戏化品质大规模生成沉浸式课程。他强调AI不仅是挑战，更是实现普惠且个性化终身教育的关键解决方案，正在塑造无边界的学习新生态。
甘比亚国际开放大学校长切尔诺奥马尔巴里（Cherno Omar Barry）表示，撒哈拉以南非洲地区面临9800万儿童失学及1500万教师短缺的严峻局面。他强调，智慧教育应坚持以人为核心，借助AI、离线学习平台和手机短信课程等低成本技术扩展优质教育覆盖。巴里介绍，该校通过降低学费、高奖学金覆盖率及跨国合作，已为来自94个国家的学习者提供可负担的教育，其中52%为女性，有力推动了教育公平与包容发展。
圆桌对话环节，来自马来西亚、中国、印度、巴布亚新几内亚、土耳其等国的专家学者围绕包容性教育、技术集成、业务模式创新与可持续发展等议题展开深入讨论，并最终达成共识：终身学习是数字时代的必然选择，需通过跨域合作、政策创新、技术赋能与资源开放，构建人本、包容、智能、可持续的全球终身学习生态系统。
马来西亚开放大学副校长桑蒂拉格万（Santhi Raghavan）分享了该校通过高度互动学习材料、ECRM系统、全年龄段招生与残疾人折扣政策等措施，实现87%高留存率的包容教育实践。北京师范大学副教授艾哈迈德特利利（Ahmed Tlili）表示，包容教育需通过跨学科合作、文化适配、开放教育资源与智能体开发等多种途径，满足学习者多样化需求。印度安贝德卡尔开放大学校长查克拉帕尼甘塔（Chakrapani Ghanta）介绍了该校44年来通过低价学费、女性与边缘群体优先政策、免费教育计划，推动社会公平与包容的教育实践。巴布亚新几内亚戈罗卡大学校长科米奥尔滕瓦宁加（Komhiol Teng Waninga表示，包容性教育仍是全球大学面临的核心挑战，涉及文化期待、性别失衡及特殊群体接纳等多重困境。作为当地唯一师范培训院校，该校在推动特殊教育及通过设施改造提升录取比例等方面取得重要进展。他呼吁教育系统必须助力每个人适应这场变革，不让任何人在快速发展的时代中掉队。土耳其安纳多鲁大学教授阿拉斯博兹库尔特（Aras Bozkurt）表示，该校始终坚持以学习者为中心的设计理念，已将人工智能与聊天机器人技术融入超百万学生的教学生态。他强调技术应用需规避盲目性，通过提供多样化学习材料与个性化路径选择，赋能学生自主权，确保技术服务于真实学习需求。《远程教育》期刊主编索姆奈杜（Som Naidu）呼吁通过立法手段，强制在所有课程中采用开放教育资源（OER）。他表示，若缺乏对OER的明确定义与法律支持，则所有关于个性化学习与知识共创的愿景都将难以真正实现。
本论坛由国际开放与远程教育协会（ICDE）、国家开放大学、亚洲e大学、北京师范大学智慧学习研究院及网龙公司联合承办。冯晓英教授、教育部教育信息化战略研究基地（北京）副主任杨俊锋以及托伦耶尔斯维克（Torunn Gjelsvik）秘书长分别主持致辞、主题报告及圆桌对话环节。